ありがとう、スティーブ

タイトルは奇しくも今月号のMacFan表紙に記されたものと同じである。AppleのCEOを退任したことへのメッセージということなのだが、ここでは私自身のパソコンライフへの感謝の言葉として記しておきたい。

私はまもなく５３歳になる。
大学在籍の頃に日立のベーシックマスターが発売され、スイッチポンでベーシックの時代が幕開けした。
当時、大学のコンピュータはFORTRUNとCOBOLが導入されていて、引き出しごとにプログラムカードが入っていたものである。物理の研究室にはまだ４ビットのワンボードマイコンがあり、ベーシックマスターを購入した友人が持ち込んだモニター画面を見ながら、パーソナル時代の幕開けを実感したものである。

幸いに大学卒業と共に就職でき、最初の赴任先でファミコンブームが始まった。ファミリーコンピュータというわりには、コントローラとROM入りのカセットだけという作りで「どこがコンピュータか・・」という感じがしたものだが、実際にTVに映し出されるスーパーマリオを眺めながら、ゲームセンターが自宅にやってきたようなもんだと思ったものである。この頃のファミコンのCPUはモトローラ製を使っており、それがアップルのマッキントッシュに搭載されているものと知り、少々驚いたものである。
ちょうど８ビットPCとしてNECの８８、１６ビットPCとして９８が売れ始めた頃で、すでにMac　vs　PCの構図が始まっていたということになる。しかしながら、アップルのコンピュータは憧れではあるもののそのあまりの高額で（だからこそ憧れなのだけど）、貧しかった教師（私のことですね）には高嶺の華ということでMSX程度で我慢するしかなかった。

その後、１０年経過した頃ですら、また９８クラスはフルセットでそろえるとなると５０万円を超える高額パソコンでEPSON製で我慢する時代がしばらく続いていたものである。
その間、APPLEⅡ〜SE３０〜ⅡCi（思えば、ここですでに「ｉ」を使うようになっていたのだね）というラインナップを見ながら、「いつかはアップル」という思いで生活していたように思う。貧しい時代の日本庶民が「いつかはクラウン」という目標を持ちながら、健気に働いていた時代と同じようなメンタリティだと感じている。

札幌に転勤したあたりにジョン・スカリーに追い出されたジョブズはＮｅＸＴを立ち上げたわけで、当時は日本の販売代理がcanonであった。軀体がキューブという威容であったけど、その存在感がなかなかすてきに感じられたものだ。一方、能なしのかかしになってしまったアップルではパフォーマのようなおデブPCを売り出し、osすらもばらまき出したあたりから、屋台骨が左前になり始めた。当時、家庭訪問でおじゃました保護者宅にこいつが鎮座しており、「ジョブズが戻ったら、このままじゃおかないぞ。」てな話を子どもの話題そっちのけでしゃべりまくった記憶がある。(^_^;)

復帰してからの成長路線はすでにご存じの通りで、我ら庶民にとってはiMacこそがお値頃のパーソナルコンピュータとして迎えられたわけである。
iBook〜G4〜MacBookProまで購入するに至り、ますますその魅力に取り憑かれているといったところだ。

むか〜しのMacにはHyperCardというアプリケーションがバンドルされており、デジタル書斎派としてはつとに著名な山根一眞もまた、アップルファンの一人だろう。
os-Xの時代では、iLifeがその代わりを務めている。
要するにクリエイティブをサポートすることがパーソナルコンピュータに求められていることを考えると、常にパソコンライフで人生を豊かにするというジョブズの使命感がそのまま体現されて、製品化されたのがアップルのコンピュータというわけなのである。

私とはわずかに３歳の違いなのに、人としての功績があまりにも違い過ぎて、人生の一つの目標としておくにはあまりにもおこがましいのだけど、これからも彼の生き方というものを手本として行きたいと思っている。

ありがとう、スティーブ・・・。

沈黙の一年?!

なんとまあ、ほっぽっといて一年が経過してしまった。このブログにリンクしてくれている人もいるってのに、フォーラムとしての機能も果たせないまま時間だけが通り過ぎてしまった。
個人的には２０１０〜２０１１年は激動の年であった。
１）勤務校（札幌市立もみじ台南小学校）がもみじ台地区の他の３校と同時に閉校した。
２）２０１１年２月１９日に父親が他界。ALS（筋萎縮性側索硬化症）という難病ながら５年がんばった。
なんと、その前日が閉校式当日で、準備に追われる中を入院先の北大病院と自宅（岩見沢）と職場とを行ったり来たりという慌ただしい毎日だった。
３）閉校に伴う異動で新任校（札幌市立小野幌小学校）へ着任。教頭２校目。ここもまた実力派揃いでやる気満々の職員が集う働きやすい職場である。前任者が前任校でも一緒だった方なので、引き継ぎもスムーズだった。

てなことで、教頭ながら相変わらず呼ばれりゃ時間の許す限り講師でも指定討論者でも出かけるし、研修会にもたくさん参加させてもらっている。朝もはよから夜遅くまで・・という勤務時間の長さに加えて、通勤時間が加わるきつさはあるものの、精神的には健全な職場なので幸せなものである。校長もいいしね。(^_^;)

昔の国勢調査ポスター

秋の遠足で「開拓の村」へ出かけた際、復元されてある開拓使庁舎内で、昔の国勢調査ポスターを見付けた。
折しも今年が該当年である。
写真は大正９年調査のものであることがわかる。

久保田周年記念「吟醸原酒」

いつもの長沼の酒店で購入。当然予約を入れていたものなのだけど、百壽と千壽が発売されたのが1985年（昭和60年）なのだそうで、今年がちょうど２５ 周年になることを記念してのプレミアム商品ということらしい。


次はまた５年後ということだそうだ。(^_^;)

添付されていた朝日酒造のミニブックレットによると以下の発売歴史をたどる。
１９８５年　百壽
　　〃　　　千壽
１９８６年　萬壽
１９８７年　翠壽
１９８８年　碧壽
１９９３年　紅壽
２０１０年　生原酒

それにしても有名な久保田がまだ２５年しかたっていないということに驚きを覚えたよ。私の教師歴よりも短いんだもんね。

店主が「呑みやすい」と賞賛しておった。
味わいとしては生原酒に近く、のどごしがピリッとくるので、刺身には合うだろう。

FTサマーキャンプ開催

ひさしぶりに夏の合宿を行う。ちょいとしゃれて「サマーキャンプ」と命名。
「テント持参？！」なんて笑えることを言う人がいたけど、ビリーザ・ブートキャンプと同じくインドアである。
１日目は私の職場　札幌市立もみじ台南小学校　コンピュータ室で学習コンテンツ作りと持ち寄りのネタ交流で過ごす。
１６：００あたりで終了して、宿泊場所のながぬま温泉へ移動。
会食とブレストで呑む。大部屋を移動して部屋呑みしながら、大前研一ライブから金融資産形成DVDを視聴するも、疲労のため途中で撃沈。
途中、大久保さんが差し入れをもってきてくれる。ありがたいもんだね。
ちなみに、前日のD-Proで作ったiMovieで作ったCMがグループ代表で発表された。やった～！！

2日目はながぬま温泉３Fにある、いつもの３７号会議室で模擬授業からスタート。
この日、札幌予想最高気温３５℃という、いわゆる酷暑となるためか、会議室内もドロ～ンと温風が吹き込んでくる。
そんななかでも熱い議論が繰り広げられて、充実した2日間を終えることができた。

やはり定期的に合宿は開催した方がいいなと再認識した2日間だった。

中田雅史くんのｲﾝｽﾄｱﾗｲﾌﾞ?!

８月４日、いつものD-Project夏の研修会に参加してきた。
いつも通り１コインパーティーでいろいろな方々とだべっていたら、ミュージシャンの中田雅史さん（事務局長の加藤悦雄さんの教え子（島牧小学校））が来場して急場づくりのｲﾝｽﾄｱﾗｲﾌﾞ?!が開かれた。
ｱﾙﾊﾞﾑ収録曲「YesとNo」他、数曲をアンプラグドで即興披露してくれた。
もちろんアルバムを購入。
なかなかいい師弟愛を感じることができたね。

マイダス・タッチ

達郎さんの歌に「マイダス・タッチ」があるのだけど、本物を偶然見付けた。
バラというよりボタンに似ているなぁ。

権能というもの

これは私の勝手な解釈なので、あまり真剣に読まずともよいと思います。（と、先に念押しをしておく(^_^;)

権能とは「権限」＋「能力」を合わせたものである。（一応の定義）

人事の季節となるとこのことが頭をよぎる。

管理職には一定の権限が与えられ、必要に応じて使うことができるものである。
一方、能力というものは、与えられて身につくものではなく、経験を通して獲得されていくものである。したがって、正しく権限を行使するにふさわしい能力を得たものに、職位が与えられるべきものである。そのために、登用にあたっての試験が必要となっているわけだ。

ところが・・、能力が劣っていたり、欠如していたりする者に権限を与えるとどういうことになるか。
権限で業務遂行を図ろうとする。極端にいえば、権限のみで人を動かそうとする。
気は心といって、人の行動を左右する要素に「心＝感情」がある。
人間は情動の動物だから、理性のベースにある情動が安定していないと理性的な言動をとることができないものである。

能力のあるものは、人心掌握の力があるわけで、自発的な行動を促すことができ、それで組織を動かすことができる。外見的には、自立した行動をとっているように見受けられるわけだ。

能力なく権限で動かす場合、動かされているという他律意識があるわけだから、自立意識でとる言動とは自ずと大きく異なって現れてくる。自動でなく、他動となるわけだ。

そんな状態となっている組織の成果に実りが多くなるわけがなく、大方はトップの意にそぐわない成績となって現れてくることになる。

学校という組織体もまた、その例外ではないということを意識し、自戒をこめて新年度に望もうと思っている。

累積国語研究会に参加する

今回で第２５回ということである。
たしか初回の頃も参加していたので、随分と回を重ねてこられたものだと感心している。
主催は「ことのは」メンバーが中心となっているが、現在ではブラッシュアップセミナーの面々も合流していて、大層熱心な回に発展してきていて、結構なことである。
今年で私は５２歳となるのだが、こんな年寄りでも講師に招聘してくれる心意気がうれしい。(^_^;)
使ってくれるうちは、出来る限り協力していこうと考えている。
どこのどんな団体でも必要とされるなら、それもまた社会貢献の一つと心得て、参加協力していこうと思う。

さて、今回は、「話すこと・聞くこと」領域の学年別系統案～と、「ことのは」のお家芸的看板で開催された。
授業づくり提案、学年別指導事項の提案、それらに対する私ら講師（指定討論者という名称である）がコメントや協議をするというスタイルである。
さらに、堀さんの『「話すこと・聞くこと」領域の指導事項・２０＋α』と題する講座を挟んで、９：１５～１６：５０までじっくりと学ぶことができた。

少人数の参加とはいえ、他では見られない内容の濃さだったと思う。

英語ノートCDの効果

スマボ（スマートボードを略してこう呼ぶ）のセッティングを頼まれたついでに、使用する「英語ノート」CDのコンテンツをいくつか試してみた。
感想は「悪くはないが配慮が不足」というもの。
その１
ボタン位置が悪い
スマボを操作しつつ、授業にリズムとテンポを創り出すためには欠かせないのが操作ボタンの位置である。
コンテンツ（多いのはFLASHだろうけど）を作る人は、画面の中央下に配置はしない。右下か左下（できれば、選択できるようにする）である。
なぜか。
投影画面に授業者がかぶる
子供たちへの視線がはずれる
基本的なことだが、子供たちを観察しながらコンテンツ操作できるのが理想だ。
そのためには、できるだけ教師の動きを小さくする必要があるわけだ。
よくみられるのは「隠しボタン」と呼ばれるもので、ボタン用に透明のレイヤーを用意して、下半分を前進・上半分を逆進ボタンにしてしまう手法だ。
これだとリズムとテンポをくずさないで済む。
学習している子供にとって画面上にボタンが見えている必要はない。ただし、子供が直接使うことを考えたら必要ではある。
したがって、この解決法は「授業者用の透明ボタンレイヤー」を付けておくことである。

その２
正解・誤答の反応がない。
回答欄に正答や誤答を入力（番号を選択するタイプ）しても、正答誤答を示すブザーやベル音などの効果音がない。
強いて言えば、教師が自ら発声するくらいなものだ（^_^;)。
効果音というのも授業の進行には結構、必要な要素である。

ざっと数分のチェックをした上でのことだが、出来映えとしてはまずまず。
欲を言えば、上記の問題改善を図っていくために、ソースプログラムを公開してもらいたいということだ。
無理だな、たぶん。
文科省がそれくらいのことをしてくれるようになれば、英語活動の授業コンテンツは数段普及していくだろうと思う。
民主党政権となって教育行政がどうなっていくか、別な視点ながら興味のあるところだ。( ＾ω＾ )